الرئيسية
المنشورات
أحدث الصور
التسجيل
دخول
العقاب الدائم والقسوة قد يؤديان إلى إصابة الأطفال بنقص الانتباه
كل منا يتمنى أن يكون أطفاله أذكى الأطفال وأكثرهم نباهة وتركيزاً، وربما نُتعب أطفالنا بتعليمهم تلك المهارات التي تدل على النجابة والذكاء، ولكن بعض الأطفال يكون لديهم نوع من عدم التركيز أو الانتباه، وهذا له حدود طبيعية يجب أن نقبلها، لأنه قد يكون خلفها دوافع وأسباب أخرى، ولا تدل على نقص نباهة الطفل، فالقلق والخوف من الخطأ نتيجة الثقة المفرطة والحديث بهذا أمامه وأمام الآخرين يجعله يحاول المحافظة على بعض المهارات، ومع مزيد من التركيز عليها من قبل الأبوين تصبح هماً يتعب الطفل، مما يؤدي به إلى حالة عكسية تماماً، وربما تصاحبت مع عدم الاهتمام واللامبالاة، فالطفل لا يمكن أن يكون آلة نشكلها وندربها كيف نشاء. ووجود عدد من المشاكل الأسرية والدراسية أو تعرض الطفل لمشكلة أو اعتداء وتكرار ذلك قد يؤدي إلى حالة من الاضطراب النفسي المؤدي إلى مشكلة عدم الانتباه وفي هذه الحالة لا يكمن وصفها بالعادية بل يمكن اعتبارها إحدى المشاكل أو الاضطرابات النفسية لدى الأطفال والتي من ضمنها مشكلة نقص الانتباه لدى الأطفال، ويصاحب هذه الاضطرابات حالة من النشاط المفرط والزائد عن الحد، بالذات لدى الأطفال الذكور سن 2-3 سنوات.
يسمى هذا المرض بالإنجليزية (ADD) Disorder Deficit Attention وأذكره هنا لشيوع هذا المسمى وليتمكن الأبوان من القراءة عنه أكثر.
قد يتحسن الكثير من الأطفال لدرجات متفاوتة، ولكن البعض يعيش بهذا الاضطراب طوال حياته إذا لم يتم التدخل الطبي والتربوي في الوقت المناسب.
*أعراض نقص الانتباه
- عدم القدرة على الانتباه
- تهيج واستثارة، ومن ثم صعوبة السيطرة عليهم.
- تشتت الذهن
- مغص
- الاندفاعية والغضب
- التصرف غير المتوقع
- النشاط المفرط أو الزائد عند الحد
- عدم مقدرتهم على التكيف الاجتماعي
- شعور من حولهم بعدم نضجهم
- عدم تنفيذ طلبات الوالدين والمدرسين وعدم التعاون
- العدوانية
- التحكم في الآخرين
- صعوبات في القراءة
- التخلف الدراسي وعدم المتابعة
تم التعرف على هذا المرض عام 1902م، وكان يسمى "اضطرابات النشاط المفرط"، وبعد عدة سنوات بدأت الأبحاث العلمية في محاولة للتعرف عليه أكثر بعد تكاثر الحالات، وقد بدأت الأبحاث في أمريكا وبريطانيا كل على حدة، لهذا نشأت بعض الاختلافات في تعريفه ومعاييره وتحديد نسبة معامل الذكاء (I Q) الطبيعي وغير الطبيعي، فهو عند العالم الأمريكي فوق 70%، أما البريطاني أقل من 70%.
الأسباب المحتملة لهذه الاضطرابات:
1- تلف المخ العضوي:
في عام 1908 توصل العالم "تريد جولد" إلى هذه النتيجة وأوضح أن النشاط المفرط لدى الطفل يتصل اتصالاً مباشراً بتلف المخ العضوي ربما بسبب نقص الأوكسجين أثناء الحمل أو أثناء الولادة أو مشاكل أخرى قد تعرض لها الجنين قبل ولادته، أو إصابة عند الميلاد. من الأسباب أيضا وجود خلل في عملية التمثيل الغذائي أثناء الحمل وبعد الولادة.
وقد نجحت بعض الأدوية إلى حد كبير في علاج السلوك، إلا أنه لها آثار جانبية بما فيها: الأرق، فقدان الشهية، ومشاكل متصلة بالمعدة.
وفي عام 1971 توصل العالم ويندر- بعد عدة أبحاث إلى أن تلف المخ العضوي لا يساهم في حدوث هذه الاضطرابات إلا في حالات معدودة.
2- الوراثة:
للجينات علاقة قوية في إصابة الأطفال بهذه الاضطرابات، حتى وإن كانت نسبتها ضئيلة، وقد أظهرت الدراسات أن الآباء الذين يعانون من النشاط المفرط لوحظ إصابة أبنائهم بعدم القدرة على الانتباه والتركيز (وتمثل هذه النسبة 10 %)، كما أن التوائم من بويضة واحدة أكثر عرضة للتعرض بالإصابة من التوائم من بويضتين. وقد توصل كلا العالمين "موريسون وسيتورات" عامي 1971 و1973 إلى أن الآباء الذين يعانون من بعض الاضطرابات النفسية يصاب أبناؤهم باضطرابات الانتباه.
3- العوامل البيئية:
هناك مسببات بيئية لهذا الاضطراب تساهم بدرجات متفاوتة، ومن ضمن تلك المشاكل البيئية تناول الملونات الصناعية في العديد من الأغذية المعلبة والمصنعة، وارتفاع معدلات الرصاص في الجو، والتلوث البيئي، وإضاءة المصابيح الفلورسنت كل هذه العوامل مجتمعة أو منفصلة تسبب هذه الاضطرابات، على الرغم من أن الاختبارات التي تم إجراؤها على هذه العوامل ليست قوية، إلا أن الحد منها أظهر فاعلية مع بعض الحالات، كما أن السكر في المشروبات الغازية والحلويات من الممكن أن يؤدي إلى الإفراط في النشاط.
4- الأسرة
لم تتوصل الأبحاث إلى جواب شاف في مسألة هل يمكن أن يسبب تعامل الأبوين مع أبنائهم هذه المشكلة؟، أم إن آباءهم يتعاملون معهم نظرا لسلوكهم غير العادي، أظهرت دراسات "باتل ولاسي" عام 1972، أن أمهات الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه لا يظهرن أبداً أياً من علامات الحب والعاطفة لأبنائهن ويعاملنهم بقسوة، ويتعرض الأبناء للعقاب دائماً، ولكن هناك دراسة نفت الدراسة الأولى، وأظهرت العكس أن هذا السلوك الصارم من قبل الأمهات هو رد فعل طبيعي لسلوك أبنائهن الشاذ.
ينصح الأطباء قبل تقديم العلاج لأي طفل من الأطفال، بتقييم الحالة بطريقة صحيحة قبل علاجها.
أهم الأهداف التربوية والسلوكية للعلاج
لكي يحقق العلاج النتائج المرجوة، لابد من تكاتف الجهود والعمل كفريق واحد يتضمن الطبيب واختصاصي التغذية والاختصاصي النفسي والاجتماعي والوالدين والمدرس، ومن خلال هذا الفريق يمكن التعرف بطريقة أفضل على أهم النتائج التي لا يمكن لغير المختص أو القريب أن يدركها تماما، فالتقدم الضئيل في جانب معين مهم للتعرف على استجابة الطفل لهذا الأسلوب أو ذاك، وبناء على ذلك تحدد الخطة العلاجية.
التغييرات السلوكية قد تبدو عادية للبعض لكونها الحالة الطبيعية أما لدى هؤلاء الأطفال فلا تعتبر عادية، فمثلا العلاقة الطبيعية مع الوالدين والأقارب أن يكون للطفل علاقة طيبة معهم، ولكن من يكون لديه ذلك الاضطراب يحدث لديه خلل في تلك العلاقة، لهذا يعتبر التقدم في ذلك السلوك دليل نجاح للخطة العلاجية، ومن ضمن العلامات التي يظهرها نجاح العلاج مايلي:-
- تحسن في علاقة الأبناء بآبائهم- الأقارب- الأصدقاء- المدرسين.
- تحسن في احترام الذات.
- تحسن في المستوى التعليمي.
- تحسن في كفاءة العمل اليومي وإتمام الأعمال وتحسن دقتها عند الإنجاز.
- تحسن ملموس في الاعتماد على النفس في العناية بالذات أو في إنجاز الواجبات المنزلية.
- تحسن في السلوك المضطرب.
- تحسن في التعامل مع المخاطر مثل عبور الشارع واستخدام أدوات المطبخ.
علاج نقص الانتباه:
1- على الأبوين تقبل حالة نقص الانتباه والتركيز على أنها حالة مرضية مزمنة، مع الاهتمام بعلاجها لكن عليهم أن يتفهموا أنه ربما عاش الطفل بهذا الاضطراب طوال حياته، لكن العلاج الطبي والسلوكي سيساعد كثيرا ليعيش الطفل معتمدا على نفسه ويكفي هذا تقدماً.
2- تحديد النتائج المرجو الوصول إليها من قبل الفريق المعالج ويتم توضيحها للوالدين.
3- استخدام الأدوية التي تساعد في تعديل السلوك.
4- إعادة تقييم العلاج غير الفعال، من خلال المتابعة المستمرة مع الفريق الطبي، ويمكن للوالدين البحث عن استشارة أخرى للتأكد لكن يجب ألا يكون شغلهم الشاغل تتبع كل نصيحة من هنا أو هناك أملا بالتعلق بخيط قد لا يوصلهم إلا للمتاعب دون جدوى.
5- العناية والمتابعة المستمرة، ومن عيوب البحث عن مراكز علاجية مختلفة عدم المتابعة عند المركز الرئيسي، فيفوت على الطفل أهم وسائل العلاج ألا وهي المتابعة والتقييم
